{"id":7297,"date":"2020-04-21T08:02:55","date_gmt":"2020-04-21T06:02:55","guid":{"rendered":"https:\/\/alessandropagano.net\/blog\/?p=7297"},"modified":"2021-01-23T15:02:49","modified_gmt":"2021-01-23T14:02:49","slug":"msdg-master-lockdown","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alessandropagano.net\/blog\/msdg-master-lockdown\/","title":{"rendered":"Universit\u00e0 e lockdown: la nostra esperienza nella gestione di un Master"},"content":{"rendered":"

L\u2019emergenza Covid-19 sta costringendo molte persone ad un lungo periodo di consegne domestiche e a convertire, laddove possibile, le attivit\u00e0 in modalit\u00e0 telematica<\/strong>. Le scuole e le universit\u00e0 si stanno adattando alle nuove modalit\u00e0 d\u2019interazione tra insegnanti e studenti per sopravvivere e sostenere la continuit\u00e0 didattica.<\/p>\n

Anche i professionisti che gi\u00e0 lavoravano in smart working<\/strong> hanno dovuto rivedere le proprie abitudini e affrontare un cambiamento nel modo di rapportarsi con il mondo che li circonda. Come gi\u00e0 detto in un precedente articolo<\/span>, noi non abbiamo fatto eccezione.<\/p>\n

Una delle prime sfide in cui ci siamo cimentati \u00e8 stata quella di gestire l\u2019emergenza di didattica dei corsi in cui siamo coinvolti. In particolare, nel Master in Management of Sustainable Development Goals<\/strong> della Libera Universit\u00e0 Maria SS.ma Assunta (LUMSA) diretto dal prof. Giovanni Ferri e giunto alla terza edizione. In questo master siamo coinvolti nel management della didattica e delle tecnologie di digital learning<\/strong>.<\/p>\n

Nella nostra esperienza di gestione dell\u2019emergenza abbiamo sperimentato nuove metodologie di organizzazione del lavoro. Sia chiaro, non nuove metodologie didattiche: il master MSDG fa gi\u00e0 ricorso alle pi\u00f9 innovative tecnologie<\/strong> di didattica a distanza e di e-learning potendo contare su un programma che viene svolto per la maggior parte del tempo completamente online e che prevede 3 settimane di corso intensivo in presenza nella sede di Roma.<\/p>\n

Non una grande innovazione tecnologica ma pi\u00f9 un\u2019innovazione nel metodo e nell’organizzazione<\/strong>. Di fatti il lockdown<\/strong> \u00e8 coinciso con una delle settimane in presenza, in cui, studenti da tutto il mondo convergono a Roma per seguire le lezioni. Il Covid-19 ci ha costretti a casa, e dunque ci ha messo davanti al primo problema logistico classico dei master ad alta rappresentazione mondiale: il fuso orario<\/strong>.<\/p>\n

Sebbene la fruizione delle lezioni attraverso piattaforme di e-learning fosse per noi un adattamento semplice, gestire la presenza di studenti provenienti da diversi Paesi ha richiesto un\u2019innovazione di processo e di metodo<\/strong>. Un altro problema che abbiamo dovuto affrontare \u00e8 stato quello dei contenuti delle lezioni<\/strong>. Alcune di esse erano state pensate come laboratori attivi da svolgere in classe, e nel momento in cui la classe \u00e8 divenuta virtuale abbiamo dovuto riadattare le esercitazioni facendo ricorso a strumenti multimediali di collaborazione oppure guidando il docente nella riprogettazione della lezione.<\/p>\n

Nella gestione dell\u2019emergenza abbiamo fatto riferimento a leve tecnologiche ma anche di natura organizzativa e gestionale cos\u00ec come delineato dall’Osservatorio della School of Management del Politecnico di Milano<\/a> che individua quattro pilastri<\/strong> per la riprogettazione delle attivit\u00e0 in smart working e di cui abbiamo gi\u00e0 parlato in un precedente articolo<\/span>.<\/p>\n

Declinando questo modello secondo la nostra esperienza e adattandolo al caso specifico, sono emersi i seguenti approcci relativi ai quattro pilastri principali:<\/p>\n

Bricks and Bits<\/h2>\n

Dal punto di vista logistico e tecnologico, il Master pu\u00f2 gi\u00e0 contare su una piattaforma di e-learning<\/strong> su cui si svolgono lezioni e attivit\u00e0. Per surrogare le lezioni in presenza \u00e8 stato molto utile l\u2019ausilio di Google Meet<\/strong>, non solo per la stabilit\u00e0 nella connessione e nella qualit\u00e0 audio\/video, ma soprattutto per la possibilit\u00e0 di registrare la sessione<\/strong> in modo da poter effettuare una semplice e rapida post-produzione che ci ha permesso di rendere disponibili le lezioni anche a coloro che non hanno potuto seguirle in diretta.<\/p>\n

Il principale ostacolo che abbiamo affrontato \u00e8 stato il Digital Divide<\/strong> che ha limitato molto la fruizione dei contenuti in diretta per gli studenti che si trovavano in zone particolarmente isolate dal punto di vista della connettivit\u00e0 a banda larga. In questo caso \u00e8 stato molto importante poter erogare la formazione in differita<\/strong> e in modalit\u00e0 asincrona<\/strong> permettendo agli studenti di fruire delle lezioni senza dover accedere al flusso in real-time ma avendo la possibilit\u00e0 di effettuare il download in tempi pi\u00f9 lunghi. A volte i problemi tecnologici da risolvere arrivano da dove non ti aspetti: \u00e8 infatti capitato che docenti provenienti dal mondo aziendale fossero impossibilitati a connettersi alla piattaforma Google Meet per limitazioni imposte sui PC aziendali<\/strong>.<\/p>\n

Behaviour and Culture<\/h2>\n

Indubbiamente l\u2019esperienza descritta \u00e8 stata altamente formativa anche per noi gi\u00e0 abituati a lavorare in smart working. La gestione di un master nel bel mezzo di una vera e propria emergenza, amplifica i problemi e rende le decisioni cruciali<\/strong>.<\/p>\n

Investire in cultura dell\u2019apprendimento e allenare le proprie soft skills<\/strong> sono le chiavi per sviluppare il giusto livello di \u201cresilienza\u201d<\/strong> che permette di adattarsi efficacemente al cambiamento in atto e successivamente saperne sfruttare le opportunit\u00e0. Un investimento che non deve essere confinato al solo momento di emergenza ma che pu\u00f2 iniziare da oggi e continuare nel tempo in maniera strutturata e costante<\/strong>.<\/p>\n

Fin da subito ci siamo posti il problema del training e abbiamo fatto affidamento sulla maggiore competenza digitale di alcuni componenti della classe. Stimolare un comportamento positivo ha permesso di coinvolgere e aiutare gli utenti meno esperti nell’accesso agli strumenti digitali e ha consentito di limitare i contatti al supporto tecnico che ha potuto dedicarsi ai casi pi\u00f9 urgenti e alla formazione dei docenti.<\/p>\n

Una delle sfide pi\u00f9 ingaggianti \u00e8 stata proprio quella di effettuare il giusto training ai docenti<\/strong> che hanno dovuto in brevissimo tempo riprogettare le loro lezioni cambiando il paradigma di fruizione dall’aula fisica a quella virtuale. In questo contesto i problemi sono stati principalmente di natura metodologica ad eccezione di problemi tecnici derivanti da connessioni non velocissime o da scarsa praticit\u00e0 del docente con i sistemi di videoconferenza.<\/p>\n

In definitiva, la gestione di questa emergenza nel Master in Management of Sustainable Development Goals<\/strong> ci ha condotto a sperimentare nuove soluzioni e ha coinvolto tutti e quattro i pilastri identificati dall’Osservatorio della School of Management del Politecnico di Milano.<\/p>\n

L\u2019esperienza maturata sar\u00e0 particolarmente utile per impiegare determinate logiche di organizzazione<\/strong> e implementazione tecnologica anche nelle successive edizioni del master e ha confermato, semmai ce ne fosse ulteriore bisogno, che la tecnologia e la metodologia<\/strong> sono due facce della stessa medaglia e che \u00e8 molto importante investire nella formazione di docenti e discenti<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La nostra esperienza nella indispensabile riorganizzazione del Master in Management of Sustainable Development Goals della LUMSA a fronte del lockdown.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6103,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[424],"tags":[507,807,56,635,58,459,460,266,806,808,805,67,80],"class_list":["post-7297","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-e-learning","tag-development","tag-developmentgoals","tag-didattica","tag-digitallearning","tag-elearning","tag-lumsa","tag-management","tag-master","tag-msdg","tag-organizzazione","tag-smart-working","tag-tecnologia","tag-universita","infinite-scroll-item","masonry-post","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-50"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/alessandropagano.net\/blog\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/09\/Immagine-sito-MSDG.jpg?fit=1319%2C492&ssl=1","uagb_featured_image_src":{"full":["https:\/\/i0.wp.com\/alessandropagano.net\/blog\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/09\/Immagine-sito-MSDG.jpg?fit=1319%2C492&ssl=1",1319,492,false],"thumbnail":["https:\/\/i0.wp.com\/alessandropagano.net\/blog\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/09\/Immagine-sito-MSDG.jpg?resize=150%2C150&ssl=1",150,150,true],"medium":["https:\/\/i0.wp.com\/alessandropagano.net\/blog\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/09\/Immagine-sito-MSDG.jpg?fit=300%2C112&ssl=1",300,112,true],"medium_large":["https:\/\/i0.wp.com\/alessandropagano.net\/blog\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/09\/Immagine-sito-MSDG.jpg?fit=768%2C286&ssl=1",768,286,true],"large":["https:\/\/i0.wp.com\/alessandropagano.net\/blog\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/09\/Immagine-sito-MSDG.jpg?fit=1024%2C382&ssl=1",1024,382,true],"1536x1536":["https:\/\/i0.wp.com\/alessandropagano.net\/blog\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/09\/Immagine-sito-MSDG.jpg?fit=1319%2C492&ssl=1",1319,492,true],"2048x2048":["https:\/\/i0.wp.com\/alessandropagano.net\/blog\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/09\/Immagine-sito-MSDG.jpg?fit=1319%2C492&ssl=1",1319,492,true],"trp-custom-language-flag":["https:\/\/i0.wp.com\/alessandropagano.net\/blog\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/09\/Immagine-sito-MSDG.jpg?fit=18%2C7&ssl=1",18,7,true]},"uagb_author_info":{"display_name":"aleko","author_link":"https:\/\/alessandropagano.net\/blog\/author\/aleko\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"La nostra esperienza nella indispensabile riorganizzazione del Master in Management of Sustainable Development Goals della LUMSA a fronte del lockdown.","jetpack-related-posts":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/alessandropagano.net\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7297","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/alessandropagano.net\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/alessandropagano.net\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alessandropagano.net\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alessandropagano.net\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7297"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/alessandropagano.net\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7297\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alessandropagano.net\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6103"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/alessandropagano.net\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7297"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/alessandropagano.net\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7297"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/alessandropagano.net\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7297"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}